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央美论坛挑战：反观建筑思想、教育与实践
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关键词： 央美，建筑，论坛 ，挑战，反观，建筑思想，教育，实践
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朱亦民 | 建筑与现代性探讨
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关键词： 英国现代建筑，英国传统文化，史密森夫妇，朱亦民，央美论坛，北京建筑大学，后激进时代的建筑笔记
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[河南]现代主义单坡屋顶36班小学建筑设计方案文本
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高度类别：多层建筑
结构形式：钢筋混凝土结构
钢筋混凝土结构：框架
图纸深度：方案（初设图）
项目位置：河南
设计风格：现代风格
设计说明：项目通过建筑围合形成若干院落，截取传统民居的坡屋顶形式，改双坡屋顶为单坡屋顶，外立面处理采用现代主义后手法，通过体块穿插，明暗虚实的对比，创造出了一个有历史味道又有氛围的教育空间。 图纸包含：效果图、总平面图、各层平面图、剖面图、立面图、分析图、经济指标、设计说明。 现代主义单坡屋顶36班小学建筑效果图 现代主义单坡屋顶36班小学建筑效果图 现代主义单坡屋顶36班小学建筑效果图 图 现代主义单坡屋顶36班小学建筑总平面图 现代主义单坡屋顶36班小学建筑分析
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历史的必然：现代主义建筑在美国
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为什么说现代主义建筑在美国得到持续的发展，实为历史的必然？本文为“兼容的现代：芝加哥与美东现代建筑”考察旅行前言，由第1-3期学术领队徐千禾撰写。 “美国，它处于一个不停歇的进化之中，拥有着无限储备的资源，它生气勃勃，潜在的能量在世界上是独一无二的，而这种超常的完美，是当下所必备的，这也确定了它是第一个能够实现希望的国家……我深信我的‘光辉城市’可以在这个国家找到一个自然的立足点。” ——《当大教堂是白色时——在怯懦者的国度旅行》,勒·柯布西耶 （WhentheCathedral
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向现代主义建筑致敬——奥斯卡.尼迈耶在巴西设计的科技园区再添
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奥斯卡.尼迈耶在巴西圣若泽杜斯坎普斯设计的大学校园中最近出现了一座巨大的新科学楼，这座科学大楼旨在致敬以现代主义建筑师为代表的教育派系。该项目由圣保罗建筑公司Metro Architects，MMBB和Piratininga Arquitetos合作，也标志着航空技术研究院（ITA）校园整体改造的第一步。 这座巨大的科学楼占地188,368平方英尺（合约17,500平方米），包括一大片尚未开发的土地，分为三层，底层为架空空间。 建筑的平面布局为长方形，通过三个方形的分支结构连接在一起。这座建筑能够直接反射出附近街道上另一座教学
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群星俯瞰——欧洲现代主义建筑师在美国
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关键词： 建筑设计基础文章
其他建筑设计基础文章
内容简介 两次世界大战期间，欧洲现代主义建筑师大量移民美国，不但促成了现代建筑在全球范围的推广普及，也可说是现代意义上的建筑师国际化的滥觞。这些来自境外的知名建筑师，到底通过怎样的途径直接或间接地影响了美国建筑界和普通大众，进而成功地推广了他们的建筑理念？这是一个值得深入考察的问题．同经济大萧条之后的美国相似，我们如今正在面临着类似的建筑市场开放和境外建筑师的涌入。如何协调本土建筑师和国际化建筑师的关系，如何培养奉土建筑师并将之推向国际舞台，如何批判地借鉴国际经验、不但引入具有时代特征的设计方案、同时吸纳先进的设计思想、进而培养自身的建筑文化内涵．都是迫在眉睫的问题。在这方面，美国模
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建筑风格：现代主义建筑风格
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现代主义建筑风格简介：现代主义建筑是指二十世纪中叶，在西方建筑界居主导地位的一种建筑思想。这种建筑的代表人物主张：建筑师要摆脱传统建筑形式的束缚，大胆创造适应于工业化社会的条件、要求的崭新建筑。因此具有鲜明的理性主义和激进主义的色彩，又称为现代派建筑。现代主义建筑思潮产生于十九世纪后期，成熟于二十世纪20年代，在50～60年代风行全世界。从60年代起有人认为现代主义建筑已经过时，有人认为现代主义建筑基本原则仍然正确，但需修正补充。70年代以来，有的文献在提到现代主义建筑时，还冠以“20年代”或“正统”字样。1919年，德国建筑师[BAIKE]格罗
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现代主义建筑大师贝聿铭：传播中国建筑风
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图为苏州博物馆 今年92岁的贝聿铭是20世纪世界最成功的建筑师之一，设计了大量划时代的建筑。他的一生都在创新，有着深厚的传统文化背景，始终游走于传统与现代之间，并用自己独到的设计为许多国家留下了一道道风景。 一、贝氏风格 作为最后一个现代主义建筑“大师”，他是一个注重于抽象形式的建筑师。他喜好的材料只包括石材、混凝土、玻璃和钢。 作为实践型建筑师，作品很多，论著则较少，他的工作对建筑理论的影响基本局限于其作品本身。 作为一个深受中国传统文化，尤其是中国美学观的影响，不管是建筑风格上还是建筑理念上，他使中国风刮遍世界。 贝聿铭不仅是杰出
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45套教育建筑资料合集——遇见跨界交流空间
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关键词： 学校建筑设计案例
教育建筑设计
校园规划设计
建筑方案文本
中小学建筑设计
真正的教育不仅仅是研究某种规定的课程，亦不仅在为目前生活从事准备，而是有关人的成长生活，包括其生存的全部时期，是灵、智、体各方面能力谐和的发展…… 对于感染性最强和发育最迅速的儿童来说，他们的学校教育空间，除了一间间最基本的教室之外，还应有丰富的交流空间、游戏空间、劳作空间等，并创造富有生活情趣的室内外环境，以激发学生自主思考学习、培养儿童友善的人际关系、坚韧的性格等，并在游戏中辅助知识的吸收和运用。同时，校园中需要充足的户外活动场所，使他们的体能得到足够锻炼而健壮成长，并使他们在充分接触自然中观察生命的奥秘，为将来承担所需的使命打下良好基础。 （文
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英国近现代工业建筑遗产保护利用文化特色思考与体会
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本文通过对纽卡斯尔和伦敦两地有代表性的工业建筑遗产保护利用状况的调研，就英国工业建筑遗产“坚守价值、顺应变化”的文化特色提出一点阶段性的思考与体会。借用色轮中的原色、补色和调和色的定义及三者之间的关系来分类阐释从演绎文化特色入手的保护利用理念。主要包括“回望过去”-演绎文化特色原色，“活在当下”-体现文化特色调和色，以及“面向未来”-反映文化特色补色，这三种类型在英国工业建筑遗产的保护利用的实践中非常突出，相互交织，缺一不可。 英国的工业建筑遗产构成与发展契机 1.工业遗产的构成 从18世纪中叶，英国在煤炭和钢铁资源优势基础上，逐渐形成了采
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挑战：反观建筑思想、教育与实践 | 板块一 ：建筑思想与挑战
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“挑战：反观建筑思想、教育与实践”建筑论坛 系列报道（二） SESSION I> 建筑思想与挑战 Architectural Thoughts and Challenges - 院长主题陈述 - 中央美术学院建筑学院院长朱锫教授首先向现场来自各国的五十多位嘉宾表示欢迎，提出了“挑战：反观建筑思想、教育与实践”的论坛主题，旨在探讨当下境况，分享面对挑战的思考与应对。 此次论坛发生在一个重要的历史节点上：既是中央美
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卢端芳 | 想象现代——反思中国近现代建筑史
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新 建 筑 与深度和价值有关的建筑阅读 简要梳理1861—1965年间近现代不同历史时期中国语境下现代建筑是如何被建构和再建构的，并以此为基础，讨论当前中国关于现代主义建筑历史书写中存在的盲点，提出在新的历史条件下应重新想象现代建筑。中国主流近现代建筑史虽已取得很多成果，但不少还处于无视建筑现代主义的建构性的状态，对现代认知体系的局限性认识不足。在建筑实践日益多元化的今天，需要补上反思经典现代主义建筑这一课。 想象现代——反思中国近现代建筑史 Imagining the Moder
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从饭店到博物馆——中国建筑现代化的三十年跨越
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【每筑微评】什么是现代主义的建筑？现代主义建筑丰富多变，充满激情，它的建筑哲学深刻地影响了20世纪以来的城市面貌和当代人的生活方式。 中国大陆的现代主义建筑算起来只有三十几年历史，下文的作者、建筑师和评论人王大鹏先生，选择了两位中国现代主义建筑的旗帜性人物——美籍华裔建筑大师贝聿铭和本土建筑大师程泰宁，他们三十年来分别设计的香山饭店与黄龙饭店、苏州博物馆与浙江美术馆进行横向分析比较，他们到底是殊途同归还是异曲同工？或者大相径庭？他们的实践和理论又会给我们当下的建筑创作带来怎样的启示与反思？ 从饭店到博物馆——中国建筑现代化的三十年跨越 作者：王大鹏
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现代建筑派大师之三：瓦尔特·格罗皮乌斯 （Walter Gropius 1883-1969）
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瓦尔特·格罗皮乌斯（WalterGropius，1883-1969）简介：现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人之一，包豪斯的创办人。1883年5月18日生，1969年7月5日卒。原籍德国，1903～1907年就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院。1907～1910年在柏林建筑师P.贝伦斯的建筑事务所任职。1910～1914年自己开业，同A.迈耶合作设计了他的两座成名作：法古斯工厂和1914年在科隆展览会展出的示范工厂和办公楼。1915年开始在魏玛实用美术学校任教。1919年任校长，将实用美术学校和魏玛美术学院
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教育建筑精华资料汇总（含幼儿园、小学、初中、高中、大学）
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幼儿园 [合集]4套现代风格幼儿园建筑设计方案文本（含大中小型幼儿园） [安徽]现代风格多层6班及9班幼儿园建筑设计方案文本（两栋建筑） [深圳]9班3层幼儿园建筑施工图（阶梯型平面非常经典值得参考） [上海]3层现代风格幼儿园建筑设计方案文本（含CAD图纸知名建筑设计院） [四川]3层现代风格幼儿园施工图（含效果图知名建筑设计院） [广东]3层现代风格幼儿园建筑施工图（优秀设计方案知名设计院） 小学 [上海]30班开敞外廊式市级重点小学校园规划设计方案文本 [广州]现代风格小学及
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浅析从艺术现代性的角度看艺术观念的教育
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内容简介 浅析从艺术现代性的角度看艺术观念的教育 共5页，6600字 论文摘要：艺术教育的核心问题不是简单地增加一点艺术修养的问题，而是艺术观教育的问题。目前，不管是在东方还是西方，艺术观念的混乱达到了惊人的地步。艺术在西方某些现代主义者或后现代主义者那里，成为与真善美相敌对的东西。如果艺术教育背弃了人类追求真善美想统一的伟大审美理想，如果艺术创作只是个人游戏不再提供普遍的审美价值，那么，艺术教育就很可能走向自设目的的反面。艺术教育在艺术观的教育中心上，应当通过历史意识、自审意识、超越意识培育而获得。 艺术教育的问题，近年来受到了人们的普遍关注。大家几乎有一种一
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新书推荐：世界现代建筑系谱纲要
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《世界现代建筑系谱纲要》封面近日，中央美术学院教师刘文豹新书《世界现代建筑系谱纲要》（以下简称《系谱》）出版，该书将全面呈现在现代主义建筑自萌芽至今额发展，为你还原一个相对真实和完整的世界现代建筑史。在《系谱》中，共收录了305位近现代建筑师，涵盖欧洲和北美。书中将详述他们的生平、教育背景、师承关系以及合作关系等多方面线索，将其概括成一个个相互关联的网络，呈现出一个大视野下的“现代建筑师系谱”。以往世界现代建筑史的研究，往往集中于几位代表性的建筑师或理论家上，这种研究的弊端在于忽略了对当时大批富有活力和创意的建筑师的研究，而该书尽可能地还原当时诸多建筑师共同的工作状态和实践活动，根据地理区域作
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挑战：反观建筑思想、教育与实践 | 库哈斯新书发布会
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“挑战：反观建筑思想、教育与实践”建筑论坛 系列报道（五） ＜iframe style="MAX-WIDTH: 100%" height="380" src="https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?origin=https%3A%2F%2Fmp.weixin.qq.com&vid=x135198bk8c&autoplay=false&full=true&show1080p=false&isDebugIframe=false" frameborder="0" al
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现代建筑派大师：路易·康（Louis Isadore Kahn）(一)
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路易·康（LouisIsadoreKahn1901-1974）简介（路易·康是建筑设计中光影运用的开拓者）美国现代建筑师。1901年2月20日生于爱沙尼亚的萨拉马岛，1905年随父母移居美国费城，1924年毕业于费城宾西法尼亚大学，后进费城J・莫利特事务所工作。1928年赴欧洲考察，1935年在费城开业。1941－1944年先后与G・豪和斯托诺洛夫合作从事建筑设计，1947－1957任耶鲁大学教授，设计了该校的美术馆（1952－1954）。1957年后又在费城开业，兼任宾西法尼亚州立
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现代建筑派大师之二：勒·柯布西耶（Le Corbusier 1887-1965）(一)
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勒·柯布西耶(LeCorbusier1887.10.6-1965.8.27)简介勒·柯布西耶（LeCorbusier）：20世纪最著名的建筑大师、城市规划家和作家。是现代建筑运动的激进分子和主将，被称为“现代建筑的旗手”。他和[BAIKE]瓦尔特·格罗皮乌斯（WalterGropius）、[BAIKE]路德维格·密斯·凡·德·罗（LudwigMiesvanderRohe）（原名MariaLudwigMichael）、[BAIKE]赖特（FrankLlo
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